小对勾教育 - 校长老师好助手！

STEAM教学设计——田园大棚的故事·声音

本系列方案以“田园大棚”为课程的主要设计原点，通过精心的打磨研究，设计出具有实践意义的跨学科融合课程。通过引导学生利用数学、科学知识合理撰写设计及建设方案，了解大棚的功用及衍生出的科学趣事与历史故事，写观察日记，乃至动手制作系列游戏装置，充分激发学生的兴趣和科学研究探索的精神，以及动手实践的能力。

#学科育人　｜　夏墨　|　2020-05-06

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STEAM教学设计——田园大棚的故事·空气

乡村具备实践STEAM教学更有利的环境和天然条件，秉承重新定义乡村课程并进行田园课程开发设计的理念，以“田园大棚”为课程的主要设计原点，通过精心的打磨研究，设计出具有实践意义的跨学科融合课程。本系列方案通过引导学生利用数学、科学知识合理撰写设计及建设方案，充分激发学生的兴趣和科学探索的精神，以及实践的能力。

#学科育人　｜　夏墨　|　2020-05-06

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STEAM教学设计——田园大棚的故事·声音

本系列方案以“田园大棚”为课程的主要设计原点，通过精心的打磨研究，设计出具有实践意义的跨学科融合课程。通过引导学生利用数学、科学知识合理撰写设计及建设方案，了解大棚的功用及衍生出的科学趣事与历史故事，写观察日记，乃至动手制作系列游戏装置，充分激发学生的兴趣和科学研究探索的精神，以及动手实践的能力。

#课程与教学主任助手　｜　夏墨　|　2020-05-06

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STEAM教学设计——田园大棚的故事·空气

乡村具备实践STEAM教学更有利的环境和天然条件，秉承重新定义乡村课程并进行田园课程开发设计的理念，以“田园大棚”为课程的主要设计原点，通过精心的打磨研究，设计出具有实践意义的跨学科融合课程。本系列方案通过引导学生利用数学、科学知识合理撰写设计及建设方案，充分激发学生的兴趣和科学探索的精神，以及实践的能力。

#课程与教学主任助手　｜　夏墨　|　2020-05-06

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STEAM训练营——科技让生活变得更美好

STEAM训练营作为一种体验课程，本方案将STEAM课程与活动项目结合在一起，设计为期五天涵盖科学、数学、信息、工程等等多方面的学科融合知识，鼓励训练营的孩子利用科技手段来贴近生活，并以富有艺术感的形式呈现出来。最终使孩子意识到科技可以改变世界，并让我们的生活更美好。

#校长助手　｜　夏墨　|　2020-04-29

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为你量身定制的“期末考试”（高年级）

学校为三至六年级学生制定小主题+大主题的课程菜单供免试生自主选择。小主题研究课程中主要包括教师引导学生进行自由分组、选择主题、开展研究、活动汇报环节。大主题课程包括AB两类，A类主要为多学科融合的综合性学习任务，B类主要为实践类主题活动，学生自由组合参与到活动中，在教师的引导下有序开展活动。

#课程与教学主任助手　｜　夏墨　|　2020-04-29

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多学科融合的主题式项目学习实施方案

项目化学习对发展学生的高阶思维，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用知识能力等具有重要意义。学校鼓励各学科教师打破学科壁垒，共同为学生开展主题式项目学习服务。主题式项目学习是指聚焦问题、围绕主题，通过双向融合、设定目标，通过激发学生主动参与项目，有效利用各种资源解决项目中独特而又相互联系的各种任务，最终形成一个或一系列作品。

#课程与教学主任助手　｜　夏墨　|　2020-04-26

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嘿，我和鸟儿有个约会

鸟是人类的朋友，是大自然的精灵。本方案是以“爱鸟”为主题开展的生态教育综合实践活动，通过学科融合的方式，让孩子们在各学科教师的带领下开展跨学科学习，学会用心观察身边的小鸟，用心感受它们的陪伴，探究它们有趣的生活方式，从而更加热爱自然、敬畏生命、保护环境、善待我们的地球母亲！

#主题活动　｜　夏墨　|　2020-04-26

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“小鬼当家”二年级超市乐考

本次二年级无纸化期末考评的主题是“小鬼当家”，学生来到大超市进行期末乐考。活动分为“小鬼当家，我会策划”“小鬼当家，我会购物”“小鬼当家，我会分享”“小鬼当家，我讲文明”四块，多学科融合，学生以假日小队为单位开展活动，教师指导活动开展，家长协助并担任评委。

#课程与教学主任助手　｜　夏墨　|　2020-04-26

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“小鬼当家”二年级超市乐考

本次二年级无纸化期末考评的主题是“小鬼当家”，学生来到大超市进行期末乐考。活动分为“小鬼当家，我会策划”“小鬼当家，我会购物”“小鬼当家，我会分享”“小鬼当家，我讲文明”四块，多学科融合，学生以假日小队为单位开展活动，教师指导活动开展，家长协助并担任评委。

#学科育人　｜　夏墨　|　2020-04-26

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