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认识米和用米量分层练习

认识米和用米量分层练习
#人教版 | 卓旭璐 | 2021-09-28
浏览量：3842
点赞：168

认识厘米和用厘米量分层练习

认识厘米和用厘米量分层练习
#人教版 | 卓旭璐 | 2021-09-28
浏览量：3857
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10的认识

10的不同表征，10的分成，10的意义理解，通过分层作业加深对10的理解。
#人教版 | 李雪兰 | 2021-09-25
浏览量：3867
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解决问题

通过我会思考、我会解决、我会选择、我会提出问题四个不同层次的练习，让学生有顺序完整表达题意，明确解决问题需要的信息，数学问题结构的渗透，即两个信息一个问题，提升加减法解决问题的辨析能力。
#人教版 | 李雪兰 | 2021-09-25
浏览量：3843
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10的加减法

通过不同形式看图计算到10的组成，再到一图四式和一图三式的转变，让学生明白加减法之间的关系，加深10加减法的意义。
#人教版 | 李雪兰 | 2021-09-25
浏览量：3850
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“9加几”分层作业

层次分明，重点突出
#人教版 | 丁玉成 | 2021-09-25
浏览量：3826
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五年级上册《可能性》分层作业

针对“可能性”的有关知识重难点的专项练习
#人教版 | 姜心怡 | 2021-09-24
浏览量：3855
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五年级上册《位置》分层作业

针对位置的知识重难点“数对”的专项练习
#人教版 | 姜心怡 | 2021-09-24
浏览量：3841
点赞：151

用小数乘法解决倍比问题分层作业

用小数乘法解决倍比问题分层作业
#人教版 | 陈未娜 | 2021-09-24
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平均数 教学设计

平均数在我们的生活中应用很广泛,求平均数的方法并不难,理解平均数的意义应是本课的重点。因此,在教学设计中,应淡化对算法的练习,着眼于让学生感受更多平均数的特征,现在的平均数教学,则重点让学生感受平均数的意义，也就是强化平均数是一组数据的代表以及平均数所具有的各种性 质的感受、体验。
#人教版 | 徐虹 | 2021-09-24
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