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《体积与容积》

本节课教学设计开门见山，直接让学生说一说“体积”，再通过自学，帮助学生理解体积的概念。在比较物体体积大小时，让学生经历直接比较大小→可通过计数比较大小→可改变形状（形态）比较大小的过程，使学生对于体积的理解更加全面和立体，逐步实现学生思维认识由“表面”走向“深刻”。
#北师大版 | 白杨 | 2019-10-25
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《“混合运算”》

通过对教学素材的重新安排，整合了混合运算的几大基本运算法则，本教学设计紧密抓住并积极唤起学生已有的知识学习经验，在一年级下册学生就已经学过加减混合的计算，所以一开始就重现了当时的情境图，回忆了只有加减法要按从左往右顺序计算的知识，充分发挥学生的学习迁移能力，将这一知识扩展到只有加减法或只有乘除的这类同级运算上。
#人教版 | 刘佩 | 2019-10-25
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《神奇的495》

“神奇的495”一课的教学内容来自北师大版小学数学教材二年级下册第66页的一则数学游戏——“神奇的495”。。对于本课，如何准确定位教学的目标，如何创设有效的情境，如何在教学中实现更好的突破……这些问题无法回避地摆在的我的面前。
#北师大版 | 刘佩 | 2019-10-25
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《“长方形、正方形的面积”》

“长方形、正方形的面积”安排在三年级下册，三年级到四年级这个时期的学生思维正是从形象思维向抽象思维发展过渡。这节课设计了四部梯子让学生思维从形象慢慢走向抽象：第一部梯子是建立概念，要知道一个面有多大，就要看看它包含几个面积单位；第二部梯子是“数面积”，体现用方法数为建立面积公式模型提供基础；第三部梯子是“摆面积”，通过摆的方法进一步建立面积公式的模型；第四部是“在脑子里摆面积”，达到形象面积单位格子与抽象长、宽之间的一一对应。
#人教版 | 刘佩 | 2019-10-25
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《一个数是另一个数的几倍》

数量关系的理解是基于概念理解的基础上进行的。本教学设计遵循学生的认知规律，由直观操作到分析推理，通过实物表征、操作表征、语言表征、图形表征到符号化的算式表征，以多种形式引导学生感悟“求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里有几个几”的关系，注意让学生在大量的具体实例中进行抽象建模，逐步内化解决问题的方法。
#人教版 | 刘馨 | 2019-10-25
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《简单的时间计算》

时间的计算是本单元教学的难点，本节课不断在动态钟表和静态呈现中转换，让学生充分感知“经过时间”，充分体验并理解“时间”与“时刻”的区别。并引入数轴来直观表示“时间”，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考。
#人教版 | 白杨 | 2019-10-25
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